Страница обновлена 01.10.2017

Документы

Приказ о признании образовательных организаций региональными инновационными площадками

Проект региональной инновационной площадки

«Система работы с детьми с особыми образовательными потребностями  средствами

УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»

 

Цель проекта: отработка организационно-педагогических условий реализации Федеральных государственных стандартов общего образования средствами УМК «Перспективная начальная школа» в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

 

Задачи:

- изучение теоретических подходов в организации развивающего обучения;

- анализ опыта развивающего обучения в современной школе;

- организация образовательной деятельности на основе идей развивающего обучения;

- ориентирование участников проекта на планируемый результат освоения ООП;

- создание образовательной среды как комплекса образовательных ресурсов для обучающихся с особыми образовательными потребностями;

- диагностика результатов проекта и тиражирование результатов в практику работы педагогов ЯО.

 

Основная идея проекта:

создание в региональной системе образования системы организационно-педагогических условий для равного доступа к образованию детей с особыми образовательным потребностями средствами УМК «Перспективная начальная школа» и предшкола нового поколения».

 

Значимость для развития РСО:

- наличие обобщенного практического опыта разработки и реализации ООП и АООП средствами УМК «Перспективная начальная школа»;

- методические материалы по выстраиванию индивидуального образовательного маршрута на основе программы индивидуального профессионального развития.

 

Программа реализации инновационного проекта

Главное изменение в государстве, влияющее на ситуацию в сфере образования, – ускорение темпов развития общества, когда резко возрастают темпы сменяемости знаний, изменяются его основополагающие принципы образования. В качестве основной задачи, стоящей перед образовательным учреждением выдвигается задача организации образовательной среды на всех его уровнях, способствующей развитию личности ребенка. Дети, которые пришли сегодня учиться в первый класс, будут продолжать свою трудовую деятельность примерно до 2065 года. Каким будет мир в это время, трудно себе представить. Поэтому образовательные учреждения должны готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность. А основные задачи на уровнях дошкольного и начального общего образования заключаются в развитии личности обучающегося, его творческих способностей, интереса к учению, в формировании желания и умения учиться,  в воспитании нравственных и этических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.           За последнее время в обществе произошли изменения в представлении о целях образования и способах их реализации. Образовательное учреждение должно не только вооружать знаниями, умениями и навыками, а формировать у обучающихся и воспитанников необходимые компетенции для использования и применения этих знаний, умений и навыков в любой жизненной ситуации. Новые требования к системе образования закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования (ФГОС ОО).   В стандартах речь идет не о формировании каких-либо качеств заранее заданных педагогом, не о преобразовании ребенка педагогом, а о помощи ребенку в развитии способностей и возможностей, заложенных в нем изначально.

       Реализация стандарта требует  появления принципиально новых УМК и учебных пособий. Безусловно, работа в этом направлении ведется на федеральном уровне: проводится экспертиза учебников и учебных пособий с целью определения их содержания современным научным представлениям, возрастным и психологическим особенностям обучающихся.

         Современный ребенок должен получить в руки не столько «носитель» информации, сколько навигатор, помогающий ориентироваться в огромном потоке информации. Поэтому учебники должны измениться не только в содержательном плане, но и структурно, они должны быть технологичны, удобны, информативны, современны.

         Педагоги дошкольных и общеобразовательных учреждений нашего города занимаются  по различным учебно-методическим комплектам, выбор которых индивидуален. Часто педагог, учреждение выбирают ту программу или УМК, с которыми, как они считают, можно эффективнее организовать образовательный процесс. Если раньше учебник должен был соответствовать основному содержательному минимуму стандарта, то сейчас этого содержания в стандарте нет. Новый стандарт, как мы знаем, представляет собой систему требований к результатам освоения основной образовательной программы (ООП), к структуре ООП, к условиям, в которых эти результаты должны быть достигнуты. А постоянные изменения, происходящие в обществе в целом, и в системе образования в частности, предъявляют к учебнику, как к основному средству обучения, все новые и новые требования. В период поэтапного перехода с одного стандарта на другой особенно актуальным становится вопрос о том, какие учебно-методические комплекты соответствуют идеологии ФГОС, а в частности, принципам системно-деятельностного подхода и формирования средствами УМК основы умения учиться и способности к организации собственной учебной деятельности обучающихся и воспитанников.

       Одним из комплектов учебного книгоиздания, воплотившим в жизнь требования ФГОС начального общего образования, является УМК «Перспективная начальная школа».

Основные принципы построения УМК это:

  • принцип непрерывного развития каждого ребенка.
  • принцип целостности картины мира.
  • принцип учета индивидуальных возможностей и способностей.
  • принципы прочности и наглядности.
  • принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка.

В 2014-2015 учебном году на базе трех общеобразовательных учреждений  города Ярославля (СШ № 2, 10, 35) была создана муниципальная инновационная площадка по отработке организационно-педагогических условий реализации Федеральных государственных стандартов средствами УМК «Перспективная начальная школа». Проект был создан с целью использования УМК «Перспективная начальная школа» в условиях реализации ФГОС ООО на всех уровнях образования и  направлен на методическое сопровождение реализации УМК «Перспективная начальная школа» в деятельности образовательных учреждений города Ярославля, проектирование образовательного процесса и разработку инструментально-методических материалов, обеспечивающих реализацию ФГОС. В 2015-16 учебном году к работе присоединилась СШ № 28 и МДОУ № 125.

Основные направления работы:

  1. внедрение в практику преподавания УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».
  2. сотрудничество участников инновационной площадки по информационно-методической поддержке педагогов, работающих с УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения», по обмену информацией в области образовательных технологий, участию в различных проектах и других видах совместной деятельности.
  3. внедрение в практику личностно-ориентированного подхода в обучении, других современных, образовательных технологий и ИКТ.
  4. пропаганда передового опыта учителей, работающих по УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения» и внедрение его в практику преподавания.
  5. создание банка актуального опыта и управленческой деятельности ОУ.
  6. осуществление поиска и систематизация инновационных идей, способствующих модернизации НОО и ДО.

Ожидаемые результаты:

-повышение профессиональной компетентности педагогов;

-повышение качества предоставляемых образовательных услуг  средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».

Деятельность площадки включает:

  • кадровое, организационное, нормативное обеспечение реализации ФГОС ОО на уровне образовательного учреждения;
  • методическое сопровождение педагогов, использующих в своей деятельности УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».

Кадровое обеспечение  – важное звено в организации инновационной работы в учреждении. Мы, конечно, понимаем, что для успешной деятельности нужны не просто высококвалифицированные кадры, а кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов. Для решения этого  вопроса были определены мероприятия, позволяющие педагогам изучить вопросы по введению и реализации ФГОС средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения». В ходе проекта педагоги систематически получают  теоретические и практические знания, умения, помогающие им в освоении данного УМК, организуется  педагогическое сотрудничество средствами сетевого взаимодействия, редакционно-издательской деятельности, активного участия в методических мероприятиях: проводится  ежегодная курсовая подготовка представителями издательства «Академкнига/ Учебник» 2014-16 гг, осуществляется консультирование учителей методистами издательства по вопросам построения урока в соответствии с требованиями программы.

             В образовательных учреждениях спланирована и ведется внутренняя работа по созданию условий реализации ФГОС НОО средствами УМК «Перспективная начальная школа». Организовано внутрифирменное обучение для поддержки молодых специалистов, осваивающих новую программу.  Для совершенствования педагогического мастерства в рамках работы с УМК в школах существуют рабочие группы учителей начальной школ, в рамках деятельности которых:

  • спланирована работа творческой группы учителей, работающих по УМК «Перспективная начальная школа» в рамках работы МО учителей начальных классов (август);
  • проведена диагностика «Уровень педагогической компетентности учителя по реализации ФГОС НОО» (сентябрь);
  • осуществляется корректировка и утверждение тем самообразования учителей, работающих в  1-3 классах (сентябрь);
  • обсуждаются и утверждаются рабочие программы и программы внеурочной деятельности (август-сентябрь).

            В рамках деятельности площадки педагоги участвовали в:

- городском семинаре по теме «Реализация УМК в школах города» (октябрь);

- городской практической конференции «Современные образовательные ресурсы как гарантия достижения планируемых результатов обучения» (ноябрь);

- во II-ом Всероссийском конкурсе  «Электронное образование: от теории к практике» (октябрь-ноябрь);

- в городской презентационной площадке «Инновационное пространство  муниципальной образовательной системы города Ярославля» (ноябрь);

- в VII Межрегиональном этапе Международной Ярмарки социально-           педагогических инноваций в г. Ростове (декабрь);

-  в межрегиональной научно-практической конференции  «Начальное      общее      образование: реализация ФГОС, новые подходы» (декабрь);

- в Межрегиональной научно-практической конференции «Инновации в образовании: региональные практики» (декабрь-январь):

07.12 – открытое мероприятие на тему «Электронные образовательные комплексы как средство обогащения развивающей предметно-пространственной среды в условиях реализации ФГОС ДО»;

13.12 – мастер-класс «Инновационное обозрение: презентация инновационного опыта образовательных организаций»;

15.12 – выступление  «Презентация новшеств в региональной системе дошкольного образования»:

25.01 – семинар «Достижение планируемых результатов ФГОС НОО и ДО средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения».

           На базе образовательных учреждений подготовлены и проведены:

- обучающий семинар «ФГОС НОО: технологии оценивания образовательных достижений» (октябрь);

- совещание «Информационное сопровождение внедрения в образовательный процесс УМК «Перспективная начальная школа» (для вновь начинающих учителей) (сентябрь);

– сайт, буклеты, статьи, создание постоянно действующей выставки учебной литературы по УМК «Перспективная начальная школа» (в течение года);

- обучающий семинар «Формирование УУД младших школьников на основе реализации УМК «Перспективная начальная школа»  (октябрь);

- совещание «Анализ комплексных работ, результатов контрольных срезов в классах по УМК «Перспективная начальная школа» (ноябрь);

- обучающий семинар «Групповые формы работы в начальной школе» (ноябрь);

- подготовлена  и проведена серия  городских мастер-классов на базе образовательных учреждений (сентябрь-январь):

  • мастер-класс «Развитие личностных качеств младших школьников средствами клубной деятельности УМК «Перспективная начальная школа»;
  • демонстрационное занятие «Готовимся стать членами клуба «Ключ и Заря»;
  • мастер-класс по работе со словарями на уроках русского языка;
  • мастер-класс по развитию речи «Тайна особого зрения» или «Поход в музейный дом».

Проведена неделя учителей начальных классов (ноябрь), в рамках которой,  организована презентация учебно-методических наработок педагогов:

  •  «Воспитание ценностного отношения к прекрасному (в рамках работы кружка «Музей в твоем классе)».
  • «Роль клубной деятельности в формировании УУД младших школьников».
  •  «Формирование УУД младших школьников на уроках литературного чтения».
  •  «Развитие связной речи младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности средствами УМК «Перспективная начальная школа».
  •  «Работа с текстом на уроках русского языка как эффективный способ формирования коммуникативных компетенций».

Эта работа  позволяет выявить трудности, которые испытывают педагоги при реализации данного УМК и совместно найти пути их решения.      

       Итоги пока подводить рано, у педагогов есть еще много вопросов. Однако, работа по УМК «Перспективная начальная школа»  и «Предшкола нового поколения» в этом учебном году,  позволяет нам сделать  следующие выводы:

  1. положительными  результатами  реализации   данного проекта  можно считать ежегодное увеличение количества классов: 

 

2013-17

2017-18

СШ № 2

15

3

СШ № 10

8

4

СШ № 28

1

1

СШ № 35

3

1

Итого

27

36 (27+9)

 

  1. принципы, заложенные в данной системе, направлены на формирование личности ребенка. Особенность УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения» состоит в том, что входящие в его состав учебники опираются на коммуникативные технологии, что соответствует идеологии ФГОС.  Их цель – научить школьников общаться с одноклассниками и взрослыми; обосновывать собственную точку зрения; уважать другую точку зрения; владеть устной диалогической речью; смотреть на любое изучаемое явление с разных точек зрения.

Перспективы развития проекта:

  • 2016-2017 учебный год подготовка и представление проекта на статус РИП (февраль), включить в работу РИП образовательные учреждения города Ярославля и Ярославской области (город Тутаев и Углич), которые планируют использовать данный УМК в своей деятельности и вывести эту работу в Ярославском регионе на межмуниципальный уровень;
  • осуществлять работу по преемственности на уровне ДОО-НОО в рамках реализации УМК «Предшкола нового поколения» – «Перспективная начальная школа».

      Заключение:  опыт решения педагогических задач с помощью УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения» должен позволить каждому ребенку  перейти на новый уровень образования  с большим багажом всех необходимых знаний для дальнейшего обучения. 

 

 

Этапы проекта

  1. I этап – подготовительный (2014-2016 год)

составить и апробировать алгоритм действий разработки системы по координации деятельности (формы, механизмы, условия и др.) образовательных организаций – участников инновационной площадки в условиях сетевого взаимодействия; изучить основные теоретические положения и концепцию УМК

Методы:анкетирование, анализ, проектирование.

Прогнозируемый результат этапа: программа координации деятельности ОО.

 

  1. Основной этап

Основное содержание деятельности: разработать модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений – участников

межмуниципальной инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования; обеспечить методическое сопровождение по реализации ФГОС  ДО и НОО средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»; провести анализ и корректировку в деятельности учреждений по реализации проекта.

Методы: диагностика, тренинги, работа ТГ, программа КПК для участников проекта, промежуточные замеры и корректировка.

Прогнозируемый результат этапа: вариант модели взаимодействия; готовность педагогов к реализации ФГОС ДО и НОО; аналитические материалы.

  1. Заключительный этап

Основное содержание деятельности: провести анализ созданной модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений – участников региональной инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования; провести анализ результатов работы педагогов по внедрению ФГОС ДОО и НОО средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»; распространить опыт.

Экспертиза продуктов.

Подготовка к публикации и издание методических рекомендаций.

определить перспективы работы в рамках предложенного проекта на основания решения проблем, выявленных в ходе реализации проекта

Методы: анализ, экспертная оценка, презентации. Круглый стол.

Прогнозируемый результат этапа: подготовлены к изданию методические материалы по организации работы с детьми с особыми образовательными потребностями  средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»

  • индивидуальный план развития  обучающегося (воспитанника)
  • сборник конспектов образовательных мероприятии (урочной и внеурочной деятельности)
  • варианты  АООП, рабочей программы учителя, программ внеурочой деятельности.

 

Условия, необходимые для проведения работ

  1. Кадровые: сопровождение проекта со стороны издательства «Академкнига/Учебник», педагоги ДО и НОО ЯО, готовые к реализации УМК  в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.
  2. Финансовые: поддержка издательства «Академкнига/Учебник»оплата разработки и проведения семинаров, оплата работы внешних экспертов.
  3. Материально-технические: оснащение семинаров ТСО, электронными и печатными раздаточными материалами

 

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов

  • Использование валидных методов исследования профессиональной компетентности педагогов
  • Привлечение внешних экспертов